□韩沛宸（北华大学）
4月25日，上海交通大学博渊未来技术学院院长倪军“一个本科文凭或支撑不了5年”的言辞登上微博热搜，引发网友们对学历价值降低、教育焦虑的心情。从“寒窗苦读12年为了什么”的苍茫，到“博士文凭都卷起来了”的无法，再到“学历重要，命没了什么都不重要”的悲鸣。假如本科文凭益发价值降低，高等教育终究该为个别与社会供给怎样的价值支撑？
曾几何时，本科文凭是工作商场的“硬通货”，是职业生涯的入场券。但是，面临新技术、新工业如漫山遍野般呈现，常识的半衰期大幅缩短，本科文凭的“保质期”也随之缩短。这也导致了无止境的学历内卷，但这实质上也是一种“认知圈套”。
当我国高等教育毛入学率从1978年的1.55%跃升至2023年的60.2%，必然会呈现文凭的“通货紧缩”。而企业招聘中“非985/211不要”的门槛、招聘考试动辄“硕士起步”的要求，成为让“学历比赛”愈演愈烈的推手。
这种学历内卷，也反映了社会价值点评系统呈现的单一化。将学历等同于才能、将名校等同于精英的认知惯性，使教育异化为“身份符号争夺战”。对此，有网友谈论：“咱们不是在读书，而是在参与一场永无止境的锦标赛。”因而，问题的中心在于，大众面临教育投入与产出严峻失衡时所产生的对教育有效性的质疑。
从“教而不育”到“学而不必” ，实则是倪军指出的工程教育三大症结（立异才能缺少、才能培养缺失、学科设置死板），也是高等教育面临的一起问题。这种现象也催生了两种极点，一面是“做题家”式的学生精于应试却拙于实践，某制造业企业人事诉苦“机械专业毕业生连图纸公役都标禁绝”；另一面则是“跨界焦虑”延伸，文科生自嘲“学历是废纸”，理工科学生忧虑“所学技术五年后过期”。
而更值得咱们警觉的是“教育断层”的呈现。根底教育阶段的“唯分数论”与高等教育着重的“立异才能”存在脱节，工业界所需的“解决问题才能”又与高校培养的“解题才能”也存在距离。这样的断层使得“学历通胀”与“技术缺少”并存。
对此，倪军提出的“终身学习才能”绝非陈词滥调，而是面临问题的生计规律。国际经济论坛《2023年未来工作陈述》猜测，到2027年全球44%的中心技术将产生革新，数字技术将成为职场刚需。这意味着，坚守“一考定终身”思想的个人与社会都将被筛选。
当然，破解学历内卷不能止于个别层面的“劝学”，而需求教育、工业和社会协同的“生态系统”。爱因斯坦曾说，“校园的方针有必要是培养能独立行为和考虑的个人。”六十七年后的今日，这句话仍然振聋发聩。当咱们再回过头评论教育内卷时，本质上也是在诘问教育终究要培养怎样的人。
答案其实就藏在网友们评论的一致中。教育不应是“内卷比赛”的修罗场，而该成为滋补终身成长者的膏壤；学历不该是区分阶级的标尺，而应成为探究不知道国际的通行证。当大学生们既能心胸“为中华之兴起而读书”的壮志，也能保有“一箪食一瓢饮”的沉着时，教育便能回归其本质 。那么，“一个本科文凭或支撑不了5年”，则是年代宣布的警示，也是教育革新的号角。